各位老师 ：

大家好，很高兴能借助这个机会来和大家一起探讨我们的小社会活动，活动中我负责的是“联华超市”、“小草莓茶坊”和“银行”。

选择这三个区角的原由：

模仿是孩子在幼儿时期最主要的学习的方式之一。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：大自然、大社会都是活教材。为此，我们把与孩子生活最贴近的“超市”、“银行”、以及新兴娱乐行业“茶坊”搬入了我们的“小社会”。游戏环境的设置不仅丰富了孩子的游戏内容，同时也满足了幼儿社会性发展的需要。下面我就以“超市”为例来谈谈一下游戏与学习的融合，请大家给以指导帮助。

我们的做法一：

给超市取名：

幼儿园附近有一家“联华超市”，许多孩子来园、离园都会经过，对里面的环境比较熟悉，在让孩子们给我们的超市起名时，孩子们一下子就想到了联华超市，于是我们小社会的超市也有了自己的名字：联华超市。

我们的做法二：

“超市”开张前夕，我们的准备

“超市”有了名字，没有“进货渠道“，怎么办？

名字有了，可是开设超市需要大量的图片、实物和相关特产，到哪里去找这么多的产品呢？仅靠我们两位教师收集，是不可能完成的。

解决对策：众人拾柴火焰高。我园有300多名幼儿，就有300多个家庭能帮助我们一起收集材料。于是我们拟好通知，发动全园各班级，让家长们把自己家里废旧的材料带到学校里，共同来筹建我们的超市，就这样我们的小超市红红火火的开展了起来~~~

“超市”经营中

在开展“超市”的活动中，我们的问题也随之产生。

问题（1）：我们发现孩子们热衷心于买东西,不管自己是否手里有钱,狂采购物品,可是到收银台一算,钱不够,或者没钱,也拿了一大堆......

分析：造成这一现象的原因，是因为孩子们缺乏购物的经验,盲目地乱购,于是我们生成了一个集体性的体验活动——超市购物.

流程:   发通知—— 亲身的体验和实践 —— 学会了购物

解决的方法是：我们写了一张通知单，请家长们为孩子每人准备几元钱，到超市中进行真实的体验活动，在活动中孩子们一方面能根据自己的需要进行购物,另外还养成一种节约的习惯,从而学会了购物。

问题（2）：商品的价格不合理，造成了有一些东西卖不出去，怎么办？

解决的方法是：通过讨论，我们对同种商品的价格进行了比较，使之能够合理化，同时我们又请理货员对商品价格的标签进行了调整，重新定义了新的价格，这样我们的商品便很快的推销了出去！

问题（3）：在小社会的实践中,我们也发现了孩子不会进行连加的运算,两三样物品还可以,可是多了几样就不会算了~~~这样，造成了排队等待长龙的现象……

分析:由于大班上学期,孩子们缺乏连加的计算能力。

解决方法：通过分享交流，我们让孩子来一起讨论，最后解决了这个问题，他们想到了用计算器来帮助进行计算，于是我们发动超市里的收银员，第二天孩子们就带来了一个计算器放在了超市里。计算器有了，但是如何的来进行计算呢，我们对这二位收银员又进行了培训，让他们知道了如何正确的使用计算器，当口算算不出来的时候，就借助计算器来计算~~~

问题（4）：每次活动结束以后，我们发现超市里的商品和货物总是很凌乱地堆放在一起，为解决这个问题，活动结束后，我们进行了大讨论，如何来进行物品的整理？孩子们在活动中各抒己见，有的说把商品理理整齐。那么两个人在收银，怎么来整理？人员不够怎么办？小朋友又说：可以招贴广告，招聘两个理货员，

解决的方法是：于是我们就发动两个收银员，写了一张招聘理货员的招聘广告，贴在了超市的门口，然后在班级中让孩子们进行聘选，最后选出了两名理货员。

效果：在两位理货员的整理下，超市的物品摆放得整整齐齐了。

“小社会”后续发展展望

经过一段时间的摸索和探究，我们发现孩子们在平时的实践中慢慢积累着自己的经验，通过这样的活动，不仅使幼儿的自主参与活动的积极性提高了，而且在活动中培养了孩子们之间的合作能力，发现问题，解决问题的能力，活动中，使老师真正关注到了孩子，体验了与孩子在游戏中不断丰富成长的乐趣！同时我们把这些有效地转化成了有价值的学习活动，让孩子获得了真实感受和体验，由于我们的小社会活动还刚刚起步，还有可能会遇到很多细节性的问题……需要我们在不断地实践和探索中进一步的发现和完善~~~

以上是我们在“超市”游戏活动推进过程中的一些做法，有很多不成熟的地方,希望老师们能给予建议和意见,谢谢大家!!!